Ya hemos visto como los patrones están donde quiera que miremos. Incluso en nosotros mismos. Para esta tarea quiero que realicéis una investigación y elaboréis un gráfico en Infogram con los resultados obtenidos.
El primer paso de esta actividad es que todos los sujetos de la muestra se descarguen la misma aplicación, como Quality Time o Your Hour, y durante una semana comprobéis los resultados atendiendo a:
Tiempo de uso
Horas de uso
Tipo de aplicación (redes sociales, juegos, música, etc)
Una vez recopilados los datos (podéis añadir más variables si lo consideráis necesario) procederéis a elaborar gráficos para mostrar vuestros descubrimientos.
Cuando tengáis todo elaborado, subidlo como respuesta a este mismo hilo.
Comentaremos los resultados de vuestro estudio en clase.
En las entradas anteriores hemos estado hablando sobre patrones, cómo identificarlos y cómo trabajar con ellos. Os propongo esta actividad para que pongáis en prñáctica todo lo aprendido!
Fuente:
Gobierno de El Salvador. (s. f.). Matemática 2.° año de bachillerato. Google Sites. https://sites.google.com/clases.edu.sv/segundo-ano-estudiantes-s9/lunes
En el post anterior os hablaba de patrones, de cómo podemos encontrarlos en todo. Siguiendo el mismo hilo, os dejo este artículo donde habla sobre los patrones
Fotografiad cualquier elemento de vuestro entorno en el que encontréis estos patrones y compartidla en esta publicación. Debatiremos sobre vuestras propuestas.
Fuente:
Gargantilla, P. (2019, 27 abril). El patrón matemático que nos lleva a cruzar un paso de cebra como tiburones. ABC. https://www.abc.es/ciencia/abci-patron-matematico-lleva-cruzar-paso-cebra-como-tiburones-201904270230_noticia.html
Las matemáticas nos rodean, quizá no seamos conscientes de cuando las vemos o de cuando las usamos, pero sin duda lo hacemos. ¿Alguna vez os habéis fijado en la cantidad de patrones que hay en nuestro entorno?
Aquí os dejo la charla de Eddie Woo, que sin duda os hará pensar
En la educación actual existe una segmentación de los contenidos por asignaturas que se mantienen aisladas entre sí, en esta departamentalización de las distintas materias no se crean conexiones entre unas y otras ya que tradicionalmente ha existido una separación entre las ciencias y las letras. Por suerte, la tendencia actual busca establecer conexiones entre los distintos ámbitos para crear puentes entre los conocimientos de asignaturas diferentes, y no solo eso, sino que las nuevas metodologías pretenden conectar la realidad de aula con la realidad del mundo exterior.
Por aquello que os comentaba de establecer puentes, algunas de estas charlas que os voy a presentar están en inglés, pero confío en que podréis entenderlo sin problemas.
Por eso os dejo esta charla TED "The real reason you should study Maths" sobre la importancia real de aprender matemáticas y de acuerdo con Samia Talbi, el correcto uso de las cifras no es el único beneficio que se puede obtener.
Parad el vídeo cuando lleguéis al minuto 1:07 y pensad cómo resolveríais vosotros el problema de la reina. Después seguid viéndolo para descubrir la ingeniosa solución.
Una vez visto, ¿Habrías hecho lo mismo para resolver el problema? ¿Qué habrías hecho?
Por favor, dejad vuestras sugerencias en la caja de comentarios.
El objetivo de esta charla era haceros pensar, ¿Podéis extrapolar este tipo de resolución de problemas a otros ejemplos? Espero que viendo esto hayáis aprendido sobre la importancia y la necesidad de la creatividad en las matemáticas.
